1. Primer acercamiento

El maestro leerá a los niños algunos poemas, como los contenidos en la Ficha 1, que tengan ritmo, música y encanto y que sirvan para llevar la imaginación del estudiante a épocas pasadas o futuras y a mundos de fábula. A continuación se le dará a cada niño tres láminas de papel blanco y lápices de colores. Durante unos minutos el maestro volverá a leer, ininterrumpidamente, cada uno de los poemas para que los niños dibujen lo que deseen de acuerdo con el contenido de lo que oyen. Al acabar, se recogerán los dibujos y se`colocarán en un boletín vacío, dividido en tres secciones que estarán encabezadas con el título de los poemas leídos.

Una vez expuestos los dibujos, se hará una última lectura de cada poema y al final de cada lectura se formularán preguntas relacionadas con sentimientos (¿cómo se siente…? ¿cómo te sientes tú cuando…? ¿cómo te sentirías si…?). Para profundizar en esta actividad se buscarán conexiones entre colores y sentimientos, pasado y presente, personas y animales. Igualmente, y de acuerdo al nivel de grado, se puede temporalizar la actividad trabajando con un solo poema cada semana, cada día, etc.

2. Príncipes, princesas, reyes y reinas

Actividad oral. El maestro utilizará el modelo de lluvia de ideas para extraer la información que los niños puedan tener sobre estos personajes. Volverá a buscarse la relación entre pasado y presente, cuentos y realidad, literatura y vida.

Collage y “lectura del collage”. En K-1(2) se puede pedir a los niños que con cartulinas de color, pegamento y tijeras, realicen un papá-rey, una mamá-reina, un hijo-príncipe y una hija princesa y que inventen y cuenten a la clase una historia sobre ellos.

Lectoescritura. En (2-) 3-4, se seleccionarán enciclo-pedias, libros, cuentos, revistas etc., en los que aparezcan personajes de la realeza (auténticos o de ficción). Los estudiantes harán listas con estos personajes, distinguiendo vivos de muertos, ficción de realidad y localizando países que mantienen monarquías.

3. Lectura de Sonatina (Ficha 2)

Dada la longitud del poema, recomendamos que el maestro efectúe un par de lecturas ininterrumpidas del mismo.

4. Tristes, felices. aburridos-ilusionados…

Actividad oral. ¿Por qué está triste la princesa? ¿Qué te hace sentirte triste… alegre, aburrido, ilusionado…? Enumera actividades que te aburren y que te ilusionan. Tras la actividad oral, el maestro agrupará a los niños en parejas, o en grupos de a tres, para que hablando entre sí completen el ejercicio 1 de la Ficha 3. Con estudiantes de k-1, se puede realizar esta actividad haciéndole dibujar a cada niño un rostro . Tras ello, el maestro nombrará en voz alta actividades y situaciones ante las que los estudiantes deberán levantar una cara triste o feliz.

5. Sueños / Dramatización

Actividad oral. ¿Qué es un sueño? ¿Qué sueñas cuando estás despierto?
A continuación se agrupará a los estudiantes en parejas para que elijan el contenido de dos sueños. Elegidos éstos, tendrán un tiempo para expresarlos dramática-mente y sin utilizar palabras.
Como muestra, el maestro verbalizará y representará la siguiente proposición: “El año que viene me gustaría aprender a bailar ballet...”
Para esta actividad se puede organizar un concurso. Para terminar se puede realizar un proyecto secuenciado de arte, o de escritura y arte, que dé respuesta a ambas preguntas.

6. Ficha de la princesa triste

Se entregará el ejercicio 2 de la Ficha 3 y mientras los alumnos trabajan en él, se irá leyendo el poema de la princesa triste, lentamente, varias veces (si se ha grabado, se repetirá la grabación mientras transcurre la actividad). Con los más pequeños, el maestro leerá las oraciones incompletas y pedirá ayuda para completarlas en la pizarra (entretanto los niños dibujarán la princesa).

7. Vocabulario

En k-2 el maestro (nunca al principio) explicará alguna de las palabras que aparecen en letra cursiva (si lo considera necesario). En 3-4 facilitará el uso de diccio-narios para que los estudiantes busquen los significados de estas palabras. Finalmente, les entregará el ejercicio 3 de la Ficha 3 para que verifiquen las definiciones.

8. Memorización del poema

En los primeros grados el maestro elegirá los sextetos que más gusten a los niños y trabajará con ellos para que los memoricen. En los otros grados, como tarea en casa, los estudiantes memorizarán dos sextetos cada semana.