Williman Lorda, Margarita Ravera, Sandra Souza, Mariano Zaro
Un acercamiento a la cultura a través de la dramatización
3°- 6º
- Investigar prácticas y manifestaciones culturales del mundo hispano y celebrarlas a través de la dramatización.
- Desarrollar habilidades artísticas y creativas en los alumnos.
- Enriquecer el vocabulario.
- Comprensión auditiva y lectora.
- Expresión verbal, corporal y artística.
- Análisis y comparación.
- Trabajo individual y en grupos.
1.1 Presentamos los animales del mundo Maya.
El mapa de la Ficha 1 servirá de introducción para estudiar los nombres de los animales de la Península de Yucatán. Los estudiantes los describirán y los representarán físicamente.
1.2 Estudiamos los animales y su mundo.
Los alumnos contestan las preguntas de la Ficha 2 individualmente o en grupos.
La Ficha 3 ofrece información sobre estos animales con definiciones del Diccionario de la Real Academia (Madrid: Editorial Espasa Calpe).
A continuación, los estudiantes ponen a prueba los conceptos estudiados completando la Ficha 4.
Solución:
Mamíferos: el coyote, el jaguar, el jabalí, el mono, el zorro, el venado, el armadillo.
Reptiles: la iguana, la serpiente cascabel, la tortuga.
Anfibios: la rana.
Aves: la guacamaya, el loro, el pavo, el quetzal, el búho, el cuervo, el tucán.
1.3 Representamos físicamente a los animales.
Esta actividad es más adecuada para alumnos mayores. Éstos tendrán que hacer uso de su cuerpo, gestos, tonos de voz y la mirada para interpretar físicamente a los animales. El maestro adjudica a cada alumno uno de los animales (machos y hembras). Los alumnos tienen que encontrar a su pareja en clase sin hablar (Ficha 5). Si hay casos en los que resulte difícil descubrir la identidad del animal, la clase podrá reflexionar y aportar ideas sobre cómo expresarlo mejor usando el lenguaje corporal.
(Para una mejor preparación de esta actividad ver: Expresión corporal, páginas 16 a 19).
1.4 Dramatización de cuentos mayas.
Muchos de los cuentos mayas relatan historias de animales. Aportamos un ejemplo (Ficha 6), que servirá al maestro para trabajar con sus estudiantes realizando un trabajo de mesa como punto de partida para:
- Definir los personajes.
- Profundizar en el contenido del cuento.
- Desarrollar el "Taller de Expresión Dramática".
- Proponer una "Puesta en escena".
Referencias:
http://www.indians.org/welker/mayamenu.htm
http://indy4.fdl.cc.mn.us/~isk/maya/mayastor.html
http://www.prairienet.org/maya/
De la Garza, Mercedes. 1995. Los Mayas: 3000 años de civilización. México D.F.: Monclem Ediciones.
|