Eva Rodríguez Braña
Consejería de Educación
Embajada de España
Washington, DC
Nivel:
De intermedio a avanzado.
Tipo de actividad:
Rellenar huecos.
Lectura de textos.
Descripciones escritas.
Objetivos culturales:
Familiarizar a los estudiantes con dos aspectos de la cultura del norte de España: el jurásico asturiano y la cultura celta de los castros.
Objetivos lingüísticos:
Funciones comunicativas:
- Descripción de lugares.
Estructuras gramaticales:
- Pretérito imperfecto.
- Pretérito indefinido.
Áreas léxicas:
- Arqueología.
- Animales prehistóricos.
Destrezas:
- Comprensión de lectura.
Organización:
Parejas e individual.
Materiales:
- Textos: I y II.
- Fichas: I, II, III y IV.
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Procedimiento:
Actividad 1: Se empezará preguntando cuántos estudiantes han visto la película “Parque Jurásico”. Luego la profesora les explicará que también en el norte de España se han encontrado huellas de dinosaurios, concretamente en la comunidad autónoma llamada Principado de Asturias. Después les dará el texto I, “Jurásico asturiano”, y les pedirá que lo lean y que contesten la ficha I.
Solución: 1. huella de ornitópodo,; 2. terópodo; 3. ornitópodo; 4. huella de terópodo; 5. huella de saurópodo; 6. saurópodo.
Actividad 2:
Se explicará a los estudiantes que la posición particularmente estratégica de España ha hecho que numerosos pueblos llegaran a la Península Ibérica. En parejas se les pedirá que, en un cuaderno, escriban los nombres de algunos de estos pueblos y la profesora los irá apuntando en la pizarra. Posiblemente los estudiantes no estén demasiado familiarizados con la Historia de España, por lo que la profesora completará la lista, y luego explicará a los estudiantes que van a trabajar sobre uno de esos pueblos: los celtas y sus construcciones, llamadas castros.
Solución: fenicios, griegos, íberos, celtas, cartagineses, romanos, godos, árabes, judíos, etc.
Actividad 3:
Se dará a los estudiantes el texto II “Historia de la España norteña prerromana” y, trabajando en parejas, se les pedirá que lo lean y que luego contesten a las preguntas de la ficha II.
Solución:
Galaicos, astures, cántabros y vascones.
¿Cuál era la base de su alimentación?
En saquear el trigo a sus vecinos.
¿Qué quiere decir régimen matriarcal?
Coetaneidad: los miembros de una generación se consideraban todos hermanos y tomaban como padres a los miembros de la generación anterior. Consanguinidad: lazos de sangre, como los que hay en las familias actuales.
Castro: nombre que se da a un recinto fortificado en los poblados celtas del NO de la Península. Se cree que surgieron cuando los pobladores primitivos abandonaron las cavernas.
Actividad 4:
Se pedirá a los estudiantes que en la ficha III , “Castro de Coaña”, rellenen los espacios con la tabla de palabras que hay al final de la ficha.
Solución: 1. testimonio; 2. noroeste; 3. romana; 4. yacimientos; 5. región; 6. primitivos; 7. restos; 8. poblado; 9. monedas; 10. vasijas; ; 11. totalidad; 12. visible; 13. ladera; 14. colina; 15. río; 16. acrópolis; 17. muralla; 18. construcciones; 19. barrios; 20. vanos; 21. enseres; 22. cúbicas; 23. frutos; 24. bellotas.
Actividad 5:
Se dará a los estudiantes la ficha IV y se les pedirá que contesten a las tres descripciones. VOCABULARIO
rudimentario: en estado de desarrollo imperfecto
pillaje: saqueo
botín: conjunto de objetos robados
nomadismo: forma de vida caracterizada por ir de un lugar a otro sin tener un sitio permanente para vivir
vestigios: muestras
perecedero: que no dura mucho tiempo
benignidad: referido a las condiciones climáticas, de carácter templado, apacible, bueno
evolutiva: que cambia, que evoluciona
vanos: huecos abiertos en un muro
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