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1 Un paseo por la comunidad

Ares Torres Ribas
Profesora visitante
Ridgeview Middle School
Gaithersburgh, MD

María Teresa Rodríguez Medrano
Profesora visitante
Forest Oak Middle School
Gaithersburgh, MD

María Dolores Rodríguez Fuentes
Profesora visitante
Rock Creek Forest E.S.
Chevy Chase, MD

Angel Raluy
Profesor visitante
Rolling Terrace E.S.
Takoma Park, MD

Marylin Hernández
Profesora
Julius West Middle School
Rockville, MD

Objetivos de la actividad

  • Identificar los servicios básicos de una comunidad.
  • Familiarizar a los estudiantes con el vocabulario relacionado con la comunidad.
  • Crear conexiones entre la comunidad y su comunidad ideal.

Nivel
Elemental.

Estándares
Comunicación Comparación Cultura Conexiones Comunidades
Procedimiento:
1. ¡Vamos a Pueblo Lindo!
Se hacen copias del mapa de Pueblo Lindo y se reparten entre los alumnos.
El maestro o maestra nombra lugares de la comunidad y los alumnos los marcan en el mapa.

2. ¿Qué lugares hay en mi comunidad?
Se hacen copias de la ficha para que los alumnos las recorten y las peguen en la parrilla, relacionando los lugares de la comunidad con los símbolos correspondientes.

3. La cadena
La profesora hace una copia de la ficha, la recorta y entrega una casilla a cada uno de los alumnos. Cada fragmento contiene una respuesta y una pregunta. La maestra inicia el juego con la primera pregunta: ¿Qué es Guapo's? Los alumnos deben estar atentos para escuchar la pregunta que dará pie a su respuesta y a la siguiente pregunta.

4. ¡Juguemos con la comunidad!
Se trata de elaborar las fichas para jugar al juego de memoria. Cada alumna, o alumno, elaborará su conjunto de fichas a partir de la fotocopia (se recomienda pegar las fichas sobre cartulinas).
Una vez recortadas y pegadas los alumnos escriben, junto al dibujo, el nombre del lugar que representa.
Para empezar el juego se distribuye a los alumnos en parejas. Cada jugador mezcla las fichas y las coloca boca abajo. Por turnos, los participantes levantan dos fichas. Si son iguales el jugador se las queda y dispone de otro turno. Si no lo son, le toca el turno al contrincante. Gana el juego quien consigue el mayor número de parejas.

5. ¿Cómo es mi comunidad ideal?
Los alumnos deben diseñar el plano de su comunidad ideal. Se divide a los alumnos en grupos de cuatro. Cada grupo negocia:

  • El nombre de su comunidad.
  • El número de calles y sus nombres.
  • Los servicios, lugares o edificios que consideran indispensables en una comunidad.
  • La realización de un plano ilustrado y la presentación al resto de la clase.

Durante la exposición de cada grupo el resto de la clase completará una ficha de evaluación que diseñará el profesor o la profesora.


Continuación